Cosas de alumnos XXXIX

Pregunta: Eugenio, ¿puedo hacer una pregunta «pletórica» (sic)?

El/la alumno/a quería decir «pregunta retórica». Si buscamos la definición de «pletórica», la pregunta sería bastante curiosa:

pletórico, ca
Del gr. πληθωρικός plēthōrikós.
1. adj. Que tiene plétora.

plétora
Del gr. πληθώρα plēthṓra.
1. f. Med. Exceso de sangre o de otros líquidos orgánicos en el cuerpo o en una parte de él.
2. f. Gran abundancia de algo.

Si buscamos «plétora» en wikipedia habla de una afección:

Se llama plétora a la plenitud de sangre o al estado resultante de la cantidad de glóbulos rojos sobre su cifra normal. Los individuos con esta afección están caracterizados por tener el rostro muy encendido, el pulso lleno, ancho y desarrollado, los latidos del corazón enérgicos, la respiración oprimida, abundantes sudores, orina muy encendida, cefalalgia, zumbidos de oídos (acúfenos), hemorragias o congestiones sanguíneas locales.

Por tanto, ¿una pregunta pletórica sería una pregunta con la cara colorada?

 

Cosas de alumnos XXXVIII

Eugenio: Las cordilleras también se llaman «orógenos». Cuidado, que no es lo mismo que «erógenos».

Alumno/a: ¡El «erógeno» es una planta!

Eugenio: No, eso es el «orégano», una especia… para las pizzas…

Alumno/a (otro): Ah, eso es con lo que te ataca.

Eugenio: (Respiración profunda) Eso es un «patógeno».

NOTA: El corrector insiste en escribir «erógeno» en vez de «orógeno». Valiente guarrillo. También me cambia «especia» por «especie».

640px-oregano-spiceEsto es orégano, no orógeno. De HennaTrabajo propio, CC BY-SA 1.0, Enlace

Qué hacer si un alumno te contesta esto sobre la exploración en Marte

En una actividad en la que pretendía evaluar competencias básicas realicé la siguiente pregunta:

P: ¿Por qué crees que es importante estudiar el clima de Marte? Busca información sobre cuántas sondas se han enviado a Marte y sus distintos objetivos.

La respuesta de un/a alumno/a me ha dejado un poco preocupado (he corregido las faltas de ortografía y las incoherencias gramaticales):

R: En mi opinión para nada, ya que ni siquiera podemos estar aquí sin bombonas de aire y además hay muchos problemas en la Tierra como para querer irnos a Marte.

El debate está servido, me encantaría leer algún comentario al respecto. ¿Qué harías si un alumno re responde esto en un ejercicio? Lo primero en que uno piensa es en la multitud de aplicaciones que tienen los años que llevamos de carrera espacial. Sobre esto, la página https://spinoff.nasa.gov es genial.

Por supuesto que si se falta el respeto a mi alumno/a no se publicará el comentario.

martian_methane_map

De NASA/Trent Schindler – http://www.nasa.gov/mission_pages/mars/news/marsmethane_media.html, Dominio público, Enlace

Cosas de alumnos XXXVI

  • Eugenio: «Ese “cuanto de luz” se llamaría posteriormente “fotón”» y fue…
  • Alumno/a: «¡Ah!, eso es lo de las fotos».
  • Eugenio: «No, eso se llama “fotomatón”».
  • Otro/o alumno/a: «Cuando sale bien una foto dices “¡fotón!”, ¿es eso?».
  • Eugenio: «Dios mío, dame paciencia».

El cuanto de luz de mis alumnos. Créditos: De Peng 12:08, 6 September 2006 (UTC) – Trabajo propio, CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=1144327

Pablo Iglesias, le esperamos en Naukas

Ayer invitábamos a Rajoy a que se acercase a Naukas. Con esta invitación es posible que algún lector ponga colores al blog. No, aquí ni gusta hablar de política ni tomar partido, aquí nos gusta la ciencia. Así que hoy le toca el turno a Pablo Iglesias. Se puede ver a Iglesias en un vídeo subido en julio de 2014, no terminamos de saber si es una clase o una conferencia. Si es una clase y el mismo Pablo Iglesias lo comunica, por supuesto que se quita el enlace del blog, pues para grabar en el ejercicio de la docencia debe haber autorización (además, el final en el que el autor se hace el dormido, lo cual es una falta de respeto, aunque tenga razón). Vayas las disculpas por adelantado, si este es el caso. Veamos el vídeo.

 

 

En cualquier caso, insistimos en que aquí no se habla de la capacidad política del orador ni de us cualidades docentes. Aquí se denota la gran incultura científica (igual que ayer con Rajoy) de la que hace gala. Se trata de un debate que ya aburre, ese asunto de separar personas de letras y personas de ciencias. Esa idea manida de que ser culto es saber nombres de autores, libros, cuadros y fechas importantes. No, señores, conocer las teorías científicas más importantes también es cultura, más cultura si cabe, pues las ideas científicas son compartidas por todos los científicos del mundo, sin importar su país. La ciencia es la actividad más cultural del ser humano. Y es que esta frase de Iglesias clama al cielo:

 

«A los liberales les gusta mucho Newton. A Newton se le cae una manzana a la cabeza y a partir de que se le cae una manzana en la cabeza deduce la teoría de la relatividad. Vamos de lo concreto a lo global». PABLO IGLESIAS

 

El problema no es solo que no sepa que la teoría de la relatividad sea de Einstein (lo cual es, en sí, rocambolesco), el problema más grave es el completo desconocimiento que tiene del ejercicio científico y de su epistemología. ¿De verdad no sabe que lo de la manzana de Newton es una leyenda distorsionada? Lo que viene es lo debería ponerlo en el punto de mira, y no que confunda Einstein con Newton. Perdone, Sr. Iglesias, pero eso de ir «de lo concreto a lo global» es aplicable a la inducción, no a la deducción. No, Sr. Iglesias, Newton no llegó a la Gravitación Universal (porque eso fue lo que dejó plasmado en sus Principia) a partir de una manzana, Newton conocía los textos de sus contemporáneos y de sus antecesores. Como le dijo a Hooke en una carta, «si he visto más lejos es porque estoy sentado sobre los hombros de gigantes» (aunque la cita original es de Chartres). No fue una manzana, fueron horas de lectura e inteligencia para coger de aquí y de allá. Ah, y un poco de mala leche al contar poquito de lo que estaba escribiendo y quedarse con ideas de uno y de otro. Un genio, cabroncete, pero un genio.

 

Véngase a Naukas, Sr. Iglesias, igual allí aprende algo sobre ciencia.

Rajoy, le esperamos en Naukas

Entre los días 11 y 12 de septiembre tendrá lugar el evento Naukas Bilbao, una series de charlas de corta duración. Es absolutamente recomendable asistir a él o, al menos, seguirlo por internet. Aunque uno se siente pequeño entre tanto gran divulgador, este año tengo el honor de compartir charla (no es exactamente una charla… sorpresa) con el bueno de Carlos Lobato, autor del blog La ciencia de la vida. Nuestra charla se llamará Por mis huevos y tendrá lugar el día 11 a las 11:40 h.

 

Quiero aprovechar la oportunidad de invitar al evento al mismísmo Mariano Rajoy, el presidente del gobierno [sic]. La razón es muy sencilla: cualquier político debe tener un mínimo de conocimientos científicos, porque después pasa lo que pasa. Y a las pruebas me remito, el Sr. Rajoy no conoce el ciclo del agua, no sabe nada de meteorología, no sabe cuál es la razón de la lluvia (creo que piensa que un grupo de chamanes cantan al cielo y pintan las paredes de una cueva para invocar el agua necesaria para los cultivos). Vean el vídeo, no tiene desperdicio…

 

 

La frase supera con creces todas las cosas de alumnos que compartimos en Ciencia en el XXI:

 

«Esto no es como el agua que cae del cielo sin que se sepa exactamente por qué. Hay razones. España tiene crecimiento económico». MARIANO RAJOY BREY.

 

Es demasiado bueno para ser verdad, o el becario que le hace los discursos todavía está de vacaciones (o resaca) o, efectivamente, cree que no hay razones para la lluvia… magia. Así que invito a Mariano Rajoy a Naukas Bilbato 2015 y, de paso, le recomiendo un libro: Física para futuros presidentes, de Richard Muller. Aunque siento adelantar que en este libro no se habla de nubes, es temario de primaria (a pesar de que a veces se cuente mal, pues las nubes NO son vapor de agua).